莱城区教委到洋思的考察报告(3)
起床：５∶４０
洗刷：５∶４０—５∶５５
晨跑：５∶５５—６∶００
晨读（一）：６∶００—６∶２０
早饭：６∶２０—∶６∶４０
晨读（二）：６∶４０—７∶１５
第１节：７∶２５—８∶１０
第２节：８∶２０—９∶０５
课间操：９∶１０—９∶２５
第３节：９∶３０—１０∶２０（含眼保健操）
第４节：１０∶３０—１１∶１５
午饭：１１∶１５
午间辅导：１２∶３０—１∶２０
读报或写字：１∶２５—１∶４５
第５节：１∶５５—２∶４５（含眼保健操）
第６节：２∶５５—３∶４０
第７节：３∶５０—４∶３５（有时是活动，有时是自习）
第８节：４∶４５—５∶３０（自习）
晚饭：５∶３０
晚自习：７∶００—９∶００（９∶３０）
因有三分之二的学生是借读生，洋思初中每两周休息１.５天。
学生的时间非常紧张，教师的时间更紧张。当我们问起教师什么时间读书学习时，校长的回答是：向深夜进军。
五、把抓好起始年级，基础学科作为提高教学质量的基础
为了使学生在课堂教学中能够充分发挥主体作用，洋思初中千方百计地从“三个一”抓起，即从起始年级（初一）抓起，从新生进校的第一天抓起，各学科都从第一节课抓起，力争使每个学生会学习、能学习。主要抓了以下几点：
１、相信每一个学生可以学好。洋思初中每年都有双科不及格的学生进校，三年后大多也能升入高一级学校。实践使他们从心底里相信，只要从头抓好，没有学不好的学生。因此，学校在校门口树起了“使每个学生合格”的标语牌，提出了“初一学生英语人人满分，语文、数学成绩跃入全市第一”的口号，满怀信心地抓好起始年级。
２、对初一老师重奖。因为生源差，初一老师要使学生成绩赶上超过外校，任务重。他们教好了，对提高初二、初三的教学质量，对课堂教学改革有举足轻重的作用。
３、从头规范学生行为，教会学生学习。初一新生进校，先集中学习《中学生守则》、《中学生行为规范》及有关校纪校规；举办学习方法讲座，进行严格训练，从第一节课开始，引导他们自学，使他们有一流的精神状态，有良好的学习习惯。
六、把转
化学习基础差的学生作为大面积丰收的基础
１、实行借读生入校考试制度。从学生的日记里我们了解到，刚入校的学生很担心，因为考不好有被刷下去的危险。
２、坚持不分快慢班。把学习基础差的学生分散到各个班，便于教师辅导，便于学校考核，也有利于班级的竞争。排座位时，把学习基础差的学生与优生同桌，便于“兵”教“兵”。
３、辅导学习基础差的学生，力求日日清，周周清，月月清。教师讲课的起点是学习基础差的学生，提问重点也是学习基础差的学生。每天早晨，文科老师帮助他们背单词、背课文。每天中午,理科老师帮助他们纠正错误。同桌的优生也随时帮助他们，让他们把刚教的单词读一读，默一默,帮助纠正，这样做不但提高了学习基础差的学生，也提高了优生自己，同时还密切了优生、学习基础差的学生之间的感情。
４、实施对学习基础差的学生验收制度。学校坚持每周星期一验收一次学习基础差的学生，时间在自习课上，单周验收数学，双周验收英语，只验收课本内容。教导主任当组长，任课老师和班上的尖子学生当验收员，班与班对调验收，两个尖子生验收一个学习基础差的学生。例如，验收英语时，把两周所教的单词旁边做上记号，验收完，在表上填上正确率。这样的验收，不要教师出试卷、改试卷，也不加重学生负担，但它对师生促动很大，可以促使教师抓学习基础差的学生，反复抓，抓反复，做过细工作，也为教师、学生、学校提供了宝贵的资料，便于学校及时分析研究、表扬批评，便于师生及时补缺。就这样，学生水平齐了，基础实了，从根本上保证了学校的巩固率、合格率、毕业率达到１００％，水涨船高，尖子生也多了。
