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分局大练兵活动调研报告(4)

练兵质量的可持续保障,既要根据教学目的的不同具有灵活性,又要针对具体的教学内容具有实用性。第一,民警一边工作、一边学习,无疑是使用警力与提高警力、培养人才与锻炼人才、公安工作与队伍建设的最佳结合点。所以,应坚持“干什么、练什么、缺什么、补什么”的原则,将岗位练兵作为基层公安民警在职教育培训的主要形式,边练兵边值勤,做到训练、工作两不误,以训练提高民警的技能,以值勤检验训练质量,并注意以老带新,以新帮老,互帮互学,取长补短,形成一种良好的互帮互带氛围。考虑到基层公安工作实际,如需脱产培训,要尽可能采取轮训轮值、战训合一短期专业训练形式,民警培训期间,三分之一的时间接受政治、法律、公安业务、公安科技等方面的理论学习,三分之一的时间进行体能、查缉战术等综合训练,三分之一的时间实行“战训合一”训练。参训学员在学习期间配合各警种担负城区夜间治安巡逻、武装设卡、节庆保卫任务;配合处置突发性事件、群体性事件、重大治安案件、灾害事故等工作;配合并参与全局疑难案件的侦破和对外法制宣传等活动。这样做有利于充分利用现有警力,缓解工学矛盾,全面提高民警的综合实战能力,实现练兵与实战的有机统一。第二,不论是集中培训还是岗位练兵,都要着重以培养民警动手能力、操作能力和创新能力为目标,因地制宜地灵活采用受民警欢迎的教学方法,如多媒体教学法、专题讲座法、案例分析法、专题讨论法、模拟示范法、学导式教学法、诊所式教学法、互动式教学法、“头脑风暴”教学法、“失败体验”教学法、游戏培训法、取长补短与教学相长法等,以保证教学效果。第三,注意把书面上的业务技能知识理解、消化,落实为实战技能演练,打破图形式、走过场、囫囵吞枣的不良局面,通过实战演练、模拟演练、训练竞赛比武提高队伍的整体作战水平,以期达到练兵的目的。第四,应积极创造条件,引进并运用计算机网络教学、多媒体教学、红外线模拟射击教学、查缉战术仿真模拟现场教学等现代教学手段开展培训教学工作,努力提高现代教育手段在民警练兵中的使用率。建议把握实施“金盾工程”的有利时机,结合基层公安机关点多线长、昼夜坚守岗位的工作特点,积极建立与公安工作同步的信息资源库和民警练兵信息平台,本着“为一线服务、为实战服务”的宗旨,走网络化练兵之路,努力为一线民警传递教育培训信息、解答业务难题、提供业务资讯,实现培训学习和工作的完美统一。

(五)健全民警练兵考核激励机制。

坚持把训练成绩与民警切身利益挂钩,在量化考核的基础上,进一步深化人事制度改革,科学进行考核激励,有效调动组训和参训人员的积极性、主动性和创造性,才能确保基层公安民警练兵长效机制的有效健全。一是应建立健全练兵考评考核机制。针对不同岗位的民警量化细化练兵内容,根据不同层次制定“统一标准、统一考核、统一评比”的练兵考评工作机制,严格要求,严格管理,严格考核,将练兵活动情况及时进行计分,将每个阶段的考核成绩累加,建立练兵效果“排行榜”,每月公布,让每位民警找准自己大练兵所处的位置与距离,明确今后的努力方向。以此激励广大基层公安民警练兵的积极性、主动性、创造性。二是应实行民警训练学分制。实行学分制就是在制定各警种(岗位)民警素质标准的基础上,根据《公安机关人民警察训练条令》要求,以年度为单位,确定民警训练内容、目标要求以及相应学分,达到规定学分即为完成训练任务。通过学分制的建立,让每个民警知道该学什么、练什么,目标、要求是什么,提高学习训练的针对性、方向性,避免盲目性、重复性。三是应建立健全民警训练档案,推行“训历”纳入制度。如实记载民警培训次数、培训时间、培训种类、培训成绩与,及时登记建档,为掌握民警参训情况,制定练兵规划提供准确依据,以解决民警学习训练不均衡的问题,消除练兵盲区,提高练兵效益,实现民警练兵全员化。同时,建议把“培训经历”和练兵成绩作为重要的内容纳入到民警提职、晋级、奖励、入党等的必备条件之中,实行“资格准入、培训上岗、优训晋级”以及“优胜劣汰、末位重训”,并设置专门的奖励指标用于练兵奖励,对练兵务实、训练成绩突出的单位和个人及时给予必要的物质和精神奖励,对练兵考核成绩不合格的末位民警先提出警告,给出时间补考,补考再不及格就被淘汰出局,该免职的免职,该待岗的待岗。这样,不仅体现了公平、竞争、择优的原则,而且可以激活基层公安民警练兵长效机制的有效运转,在队伍中形成一种“习武精武有奖、练兵尖子吃香”的浓厚练兵氛围。坚持下去,自然就解决了当前练兵工作中存在的“练与不练一个样,练好练坏一个样”的积弊,练兵工作即使不用强调,无需命令,也会人人争先,踊跃参与,练兵可持续发展的最终目的也就达到了。

 

构建基层公安民警练兵长效机制,是一项系统工程,任重而道远。只要我们解放思想、更新观念、坚定信心、开拓进取,就一定能探索出一条适合基层公安机关实际的练兵新路子,实现新时期公安队伍建设与业务工作的双赢格局,在创建平安、服务小康的征途中发挥更大的作用。

 

参考文献:

①福建省公安厅.全国“二十公”、全省“二十八公”会议精神宣传读本〔M〕.2004.3.

②彼得·圣吉.《第五项~——学习型组织的艺术与实务》〔M〕.上海:上海三联书社,1998.

③陈东升.公安教育理论研究综述〔M〕.北京:群众出版社,1997.

④马永定.21世纪基层警务探索〔M〕.北京:中国人民公安大学出版社,2004.1.

⑤2004年全国公安工作要点〔J〕.公安建设,2004,(1).

⑥江淼.关于公安教育培训规范化建设的若干思考〔J〕.政法学刊,2003,(4).

⑦马永定.完善县级公安机关民警教育培训机制的与思考〔J〕.公安教育,2003,(3).

⑧王程辉.构建公安培训工作长效机制刍议〔J〕.新疆警官高等专科学

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