学习情况报告(2)

    三是xx中学办学特色的基础——独特的教学模式。

    历经十年艰苦奋斗，xx中学自主构建的“小组合作学习”、“10+35”、教师业务论坛和课堂教学“三模块”——预习、展示、反馈等基本模式，使得“以人为本、关注生命”理念有了运行的载体，获得全校师生的普遍认同并变成了自己的教、学的日常行为规范。这是xx中学“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”的基础环节。

    四是xx中学办学特色的保障——独特的评价机制。
 
    xx中学课堂评价定位就是不看教师看学生。课堂中不是看教师讲得多么精彩，而是看学生学得是否主动。学校成立了考评组，选任业务能力强，责任心强并且处事公正果敢的干部牵头，各学科骨干教师为主，以课堂教学为主要的评估内容，通过反馈会现场点评，起到了很好的效果。现在每次听课，每次考核，每次公开课、观摩课，xx中学都是从四个方面对课堂进行评价：第一，是学生的参与，包括学生参与的数量（参与率），学习的主动性、积极性；第二，教师对文本的挖掘（对教材挖掘的深刻性），有没有形成自己的观点、方法；第三，学生在表达时的精彩度，比如，语言、表情、动作，对知识的深化、拓展，包括自己的才艺展示；第四，生成（作品的生成性）。生成是每节课最精彩、最宝贵的地方，课堂上学生能不能举一反三，学以致用。

    三、    思考和感悟：

    1、          在xx中学待的三天,我深入课堂,感受到很多,但最为突出的是那种竞相展示自我的氛围。

    首先，教室(课堂)是展示自我的舞台，舞台置景是充满竞争的，如课堂中的大幅标语：“你争我辩，快乐无限”；如学生进行自我激励的话：“精彩课堂任我辩，欢声笑语乐无限”再如教师写给学生的话：“你的进步让我吃惊，相信你能做的更好”！

    其次，与众不同的教室。教室内桌椅按小组进行摆放，便于小组长组织管理，便于相互竞争和互相帮助；教室的三面墙都是黑板，另外教室外面还有一面长长的白板墙，三面黑板的展示空间，让每个学生之间有了比较、有了借鉴。及时的点评让学生有了别人的认可，明确了努力的方向。再次，课代表、小组长布置任务明确，每个学生都有事可干，净化了课堂，每个学生都动起来了。课堂“活”起来了，效果好起来了。这样的课堂不会再以纪律混乱而费时间维持，这样的课堂学生怎么会不喜欢？怎么会有违纪现象出现？

        因此，课堂的效果如何，营造好一种氛围、一种在竞争中有合作、求发展的氛围是至关重要的。通过学习我们一定要多多思考，把在这里的所学所见结合我们自己的特色，打造出一种更好的更适合我们的学生学习的氛围。每节课中的45分钟，老师的追问、只言片语却恰到好处，更多的是同学之间的合作，预习的合作、展示的合作、反馈的合作，孩子们无所顾忌，只任自己思绪飞扬，任自己语言激昂，丰富的表情，或怒或喜，或乐或悲；摇头、锁眉、点头、跺脚，他们完全融入了课堂，就连我们也情不自禁与他们站在一起，感受着知识的美好，体验着科学的奇异，真庆幸自己能到这里，真庆幸学校能给我们这样的机会。

2、来到xx，踏入xx中学，进班听课，尤其是周四下午有幸与我校的几名语文教师一起参加了语文学科的教学论坛，终于撩开了xx神秘的面纱，也初步感受到了xx的魅力。xx的魅力何在？我谈谈自己的感受：

        魅力之一：“以人为本，关注生命”的办学理念：

     xx中学“以人为本，关注生命”的办学理念，不只是仅仅停留在办公大楼的楼顶上，而是以鲜活的形态表现在课堂上，表现在教师的言行中，表现在学生神采飞扬的学习行动中。任何一个人，都能强烈感受到xx课堂教学灵动的个性，与其它地方“静如止水”“波澜不兴”的课堂情况相比，xx的课堂确实让人眼前一亮。

     魅力二：“立足课堂、动态生成 ”的教学模式。许多场合都听到xx的老师说：“我们的特色不是教师业务水平多高，科研能力多强，而是我们注意了立足课堂，动态生成”。初步的听课也发现，xx的老师不善于讲大道理，但善于从实践中发现问题、反思、提高。就这样凭一股实干精神，硬是走出了一条成功的教改之路，在素质教育与应试教育的契合方面，xx找到了一个很好的切入点。

    魅力三：“让学生动起来”的课堂评价标准。

    xx的学生却乐学，并且乐不可支。我认为主要原因是这里的老师以课堂为立足与出发点来探索、思考、教研，目的只有一个：让学生动起来。这样的课堂以传授知识为主要目的，同时调动了学生学习的兴趣，更主要的是真正让学生体验到了学习与发现的快乐。这是最为难能可贵的。xx中学课堂评价定位就是不看教师看学生。课堂中不是看教师讲得多么精彩，而是看学生学得是否主动。现在每次听课，每次考核，每次公开课、观摩课，xx中学都是从四个方面对课堂进行评价：第一，是学生的参与，包括学生参与的数量，学习的主动性、积极性；第二，教师对文本的挖掘，有没有形成自己的观点、方法；第三，学生在表达时的精彩度，比如，语言、表情、动作，对知识的深化、拓展，包括自己的才艺展示；第四，生成。生成是每节课最精彩、最宝贵的地方，课堂上学生能不能举一反三，学以致用。

    3、感悟最深的是反馈及时的教学管理和实而有效的校本教研。无论时间如何紧，每天两次的反馈会不会变。各处室、科室对检查的内容及时反馈。早晨7：30，中午13：30的反馈会就在教学楼大厅里，老师们就站着围成一个圈，值日校长、学科主任、年级主任对所负责检查的内容当场反馈，当场点评，老师们则把课堂的好的设计和感悟呈现出来与大家共享，一切都那么自然朴实，被评老师是那么地认真听、记笔记。再就是实而有效的校本教研。校本教研主要有听课、观摩课、示范课、达标课、调度课、验评课、校内论坛、校外论坛等，开展得扎实有效。用四个字概括，即实在、有效。

    4、令我最为不安和汗颜的是我们缺少创新意识。仔细推敲xx中学的课堂教学模式，我们不难发现“目标教学”的影子，其实是对“目标教学”的完善和发展。而无论是目标教学还是项目教学对我们都不是太陌生，我们对他们的认识却仅仅停留在理论层面，而没有把它们融入我们的职教课堂，如何结合自己学校的实际和学生的实际，扎扎实实地将职业教育理念落实到教学过程中去，走出一条具有职教特色的创新之路，这才是xx中学带给我们的深刻启示。

    四、几点粗浅想法：

    1、通过不同层次的研讨，仔细梳理xx课堂教学模式的运作和内涵，汲取其合理和先进的成份，结合我们的课堂实际，精心打造我们的“有效课堂”。

    2、充分理解目标教学法、项目教学法、模块教学的内涵，内化成我们自己的教学特色。公共基础课、专业理论课、专业实训课要根据不同的学科特点，分别汲取xx课堂教学模式、项目教学法、模块教学的核心理念，在课堂教学上创出特色。

    3、以点带面，近期可以抽调10名左右的教学骨干再赴xx，蹲下来仔细探索里面的规律性的东西，多思考，勤洗脑，把先进的理念内化成自己探索课堂教学的动力，回校后进行试点。及时，反馈，研讨，进而成型，再在公共基础课范围内推广。