学习情况报告

    学校围绕精心打造“有效课堂”这个中心环节，近期开展了一系列的观摩学习活动，于4月1—3日赴xx中学进行了课堂教学观摩，15—17日我们一行12人又带着领导的重托来到了xx中学蹲下来学习了三天。4月1日初访xx,短短一天的膜拜，有的却是心灵的震撼与顿悟的豁然。第二天、第三天 我们更多的是带着问题而观。多问、多听、多看，许多疑问在主动的探访中有了答案。我不知其理念是否先进，却感到很实在；我不知其缔造者是否伟大，却感到很平凡又不简单。教师教学方式的改变与学生学的方式的改变，都吸引着我，鞭策着我陷入深深地思考，如何借鉴这种课堂教学模式，结合我们职业教育的课堂，走出我们自己的路子来。现将学习情况及最近几天的几点感悟汇报如下：

    一、xx中学的课堂实录：

    没有讲台的教室，教师不讲课的课堂，学生或站、或坐、或不停走动的课堂纪律……，传统课堂教学的彻底颠覆——走进xx中学的课堂，其教室的布局、课堂教学模式令人耳目一新。

    xx中学现有16个教学班，两栋教学楼，任何一个教室里都没有讲台。一堂课上，教师占用的时间不能超过10分钟，其余时间要交给学生自己提出问题、分析问题、讲解问题。拆除讲台，虽然只是形式上的变化，但其反映的却是教学理念的转轨，正如崔其升校长所说：“教师是教学过程的策划者、组织者、合作者，学生是整个教学过程的主角，教学的重点必须转移，学会学习比掌握专门知识更为重要。”传统教室里，课桌是纵横排列的，但在xx中学，我们看到的课桌却如一个个小方阵，6或8张小课桌一拼凑，组成一个学习小组，人员搭配也是优、中、差结合。预习新课时，小组成员一起研究分析学习目标和重点内容，需要展示时，小组会选出各自的代表向全班同学讲解问题的答案和解题的思路。这种排列形式可以说是促进学生合作学习所必需的。课堂重组，对部分教师心中传统的师道尊严带来了冲击。正如张校长所说：“我感觉，桌子一变，把老师的尊严、地位削弱了，但随着时间的推移，学生和老师的关系更融洽了。” 从1999年起，学校从三个方面对教师进行量化考核，突出学生的参与程度，一看课堂气氛，二看课堂形式，三看学生参与活动的人次，一个班五六十名学生，一节课下来有多少人次得到表现机会，也是考核的重要内容。崔其升校长说：“课堂评价标准，是落实先进教学理念的‘牛鼻子’，有了这样的导向，教师才敢解放学生。”最显著的变化是，学生上课不感觉累了，厌学问题得到有效解决。有教育专家形象地描述说，xx中学的课堂就像一处“教育超市”，学生是在根据自己的需要有目的地学习，大脑始终处于兴奋状态，真正由“要我学”变为“我要学”。课堂上，教师的“满堂灌”不见了，更多的是同学之间的研究、争论和精彩展示。xx中学的教学改革，体现了新课程改革倡导的理念，小组合作学习有利于培养学生的自信心和思维的敏捷性、激发学生的学习兴趣、促进每个学生的全面健康发展。在xx中学，我随机听了几节课，既有低年级的，也有高年级的，讲授的内容有语文、数学、历史、英语等课程。课堂上，有合作，有争辩，有知识的传授，更有情感的交流，一节课45分钟，总是显得那么短暂，从任何一位同学的脸上，都很难看到疲惫的神情。

    二、     xx中学课堂教学模式解析：

    学生在课堂上的良好表现，自信的风貌、良好的口头表达能力、对文本良好的理解与演绎能力，都是长期积淀的结果。xx中学把他们旨在体现“教为主导、学为主体、师生互动、共同发展”的教改套路概括为”三三六”自主学习模式。

    (一)xx课堂教学模式的剖析：

    1、xx课堂教学模式有三个特点：即“立体式、大容量、快节奏”。

    2、主要的教学环节分为：“预习—展示—反馈”“三大模块”。

   （1）预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是：同年级同学科集体备课形成预习提纲，以导学案为基本载体，以小纸条、多媒体课件为补充，学生根据预习提纲进行预习，通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。有了这样充分的预习课，展示课上学生的表现就不足为奇了。

   （2）、展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。展示模块共有“六大环节”，分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。预习交流，明确目标的环节，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

   (3) 、反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情况，能否达到三维目标。这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。

    预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起，就构成了xx中学的自主学习模式的主体。与我们通常不同的是，其课堂教学预习、展示、反馈模块都是占用正式课时的，有时是一节课，有时是两节，也可能是十几分钟，具体时间根据学生的学习进展情况而定，但这些环节是必不可少的。而且这些模块的教学组织形式都主要以小组活动和学生自学为主，都是学生为主体的课堂。正是这个自主学习模式的运行，使得老师与学生之间有了更多的默契，造就了活跃而和谐的课堂氛围，很好地解决了合作学习问题、学生主体问题以及面向全体共同发展的问题。

   （二）、xx中学的办学特色：

    xx中学经过近十年的不懈努力，初步形成了具有时代气息的办学特色：

    一是xx中学办学特色的灵魂——独到的教育理念。

    xx中学的办学理念是“以人为本，关注生命”。用崔其升校长的话来说就是：“相信学生，发动学生，利用学生，发展学生。”即相信每一个xx的学生都能成才，确立面向全体，从最后一名学生抓起的教育理念；借助于自主构建的xx教学模式，利用学生的身心特点，把课堂的话语权还给每一个学生，让每一个学生动起来，积极主动地参与合作，自主学习，快乐学习，培养自信，幸福成长，真正确立学生的课堂主体地位。

    二是xx中学办学特色的旗帜——独特的优良校风。

    xx中学经过10几年的改革和发展，形成了独特的杜口文化。崔校长的治学理念的精髓有三个方面：一是领导是标准，领导班子成员一直坚持“有品格、有本钱、有思路、有力度”，其中一个非常关键的因素就是“有本钱”。二是优秀是旗帜，学校坚持以工作，以业绩来定优秀。三是评价是武器，评价很严密，力度大，主要是针对课堂。学校提出了xx教师应具备的十大素质。这十大素质是：第一，登高望远，积极进取的人生追求；第二，脚踏实地，吃苦耐劳的奉献品质；第三，从小事抓起，打造精品的质量意识；第四，勤于交流，促优正劣的改革勇气；第五，善于合作，取长补短的进步要求；第六，努力学习，完善自我的探索态度；第七，关心集体，先公后私的奉献精神；第八，关注科研，规律的创新思想；第九，尊重学生，关注学生的民主观念；第十，相信学生，利用学生的主体理念。