在全国童心悦读现场会上的讲话(2)

　　马克思和恩格斯说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”创造良好的读书环境，对唤醒师生的阅读激情有着重要的意义。近年来，我校一直致力于营造童心悦读的浓郁环境，为师生成长奠定了坚实基础。

　　1、营造高品位校园文化。学校建设了“暗香园”、“空谷园”、“幼篁园”、“东篱园”、“小荷园”五个绿化园区。园里随意散放着造型别致的岩石，岩石上刻写着咏颂梅、兰、竹、菊的诗篇以及古代教育家的名言警句。我们对办公楼和教学楼文化进行了统一布局设计。办公楼重在突出“童心悦读”的办学特色。走进大厅，迎面就是我校开展童心悦读的一幅幅画面。教学楼则构建起赏心悦目的立体文化，五层楼走廊上的一盆盆鲜花常年盛开，办公室前墙报中的随笔集锦、读书心得等栏目定期更换。我们将学校的每一个角落，精心雕琢成师生读书的快乐园地，草坪里、甬路旁、操场边、树阴下，都成为师生读书的好去处。

　　2、建设高层次师生阅览室。苏霍姆林斯基说，一所学校，只要有足够的供师生读的书，不管多么简陋，都是一所好学校。如果缺少了书籍，即使学校建设的再漂亮，也不是真正意义上的学校。我们学校建设了间隔式教师阅览室，配备了100多种教育教学报刊杂志和各种前沿新书，老师们在这里徜徉在书的海洋里，品味着浓郁的书香。在教学楼的每层楼上，根据每一个年级学生的年龄特点和兴趣爱好，建设了五个“童心悦读苑”，每一个班都有班级书架。每到阅读课和课外活动时间，同学们都聚集在这里，尽情享受着阅读的快乐。

　　3、推荐阶梯性阅读书目。

　　学校按低段，中断和高段各20本，共60本书推荐给每位学生和家长，以使不同年龄的儿童能够读到此时此刻他最适宜的书。

　　低段

　　《猜猜我有多爱你》

　　《一只孤独的乌鸦》

　　《爷爷一定有办法》

　　《你看起来好像很好吃》

　　《爱心树》

　　《风到哪里去了》

　　《我永远爱你》

　　《你很特别》

　　《极地特快》

　　《木偶奇遇记》

　　《香草女巫》

　　《棒棒糖小姐》

　　中段

　　绘本《中国神话》

　　《弗雷迪去佛罗里达》

　　《了不起的狐狸爸爸》

　　《苹果树上的外婆》

　　《亲爱的汉修先生》

　　《波丽安娜》

　　《爱丽思漫游奇境》

　　《绿野仙踪》

　　《帅狗杜明尼克》

　　《小飞侠彼得·潘》

　　《山居岁月》

　　高段

　　《一百条裙子》

　　《特别的女生萨哈拉》

　　《夏洛的网》

　　《人鸦》

　　《时代广场的蟋蟀》

　　《爱的教育》

　　《希腊神话》

　　《德国，一群老鼠的童话》

　　《草房子》

　　《小王子》

　　《秘密花园》

　　这些书籍以学校购进和学生购买为主渠道。学校每年拨出专项基金五万元用于购买童书，充实到学校图书馆和级部阅览室里。并且鼓励学生自己购书，由家长和老师共同联系书店集体购进，使共读的书有统一的版本。班级图书则由学生自愿提供自己认为的好书，实现好书共享。此外，我们还充分做好宣传工作，动员家长和社会的力量，为学校捐书。每年的读书节上，社会捐书总能成为新闻报道的亮点。

　　三、开展童心悦读，让学校焕发生命活力。教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘。而阅读，则能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。在开展童心悦读的过程中，我们不断地唤醒着教师，让读书成为教师的生活方式；不断地唤醒着学生，让读书融进学生的精神生命；不断地唤醒着家长，让家长成为我们志同道合的合作伙伴。因为这样的唤醒，金茵小学焕发出了无穷的生命活力。

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