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上好课培训方案

根据《xx省2009—2010学年度中小学教师全员培训“上好课”专题学习指导方案》(教秘师[2009]12号)的文件精神和区教体局《xx区2009-2010学年度第二学期师训干训工作要点》的要求,为切实有效地开展好我校教师“上好课”专题培训工作,在上学期“上好课”专题学习经验的基础上,我校2009-2010学年度第二学期 “上好课”主题培训,将围绕“新课程课堂教学新技能”、“课堂教学问题诊断与解决”、“课堂教学反思方法”三个专题进行,并结合“学规范、强师德、树形象”师德主题教育活动,针对教师在教学中存在的问题,不断探求新的培训形式,以实现各种培训形式的优势互补,提高我校教师培训的优质化水平。为此,特制定本方案。
    一、培训时间
2010年3月——2010年7月
二、培训内容
“上好课”专题的三个子专题:
1、新课程课堂教学新技能
2、课堂教学问题诊断与解决
3、课堂教学反思方法
三、培训形式与学时
培训形式:自学与集中培训相结合。
学时:60学时。
四、实施步骤
1、学习目标:
(1)更新师德观念,调整师德行为,树立自觉上好课的意识;
(2)联系上课实际熟悉课堂教学理论,针对课堂教学中出现的问题及时诊断与解决;做好课堂教学反思,提高课堂教学水平;
(3)结合教师自身课堂教学技能簿弱环节,强化课堂教学导入、讲解、板书、提问、结束等基本技能的训练。
2、学习形式
(1)集中培训:(2010年3月—6月)
组织教师进行集中培训两次。采取集中培训的方式,帮助教师了解上好课实质,培养良好师德意识,提高课堂教学基本技能。
● 培训内容以《有效上课的师德修炼》、《上好课有效技能》和《上好课应知应会》为主。课堂教学基本技能微格训练具体化,便于检测。
● 培训要点
▲新课程课堂教学新技能
①新课程理念下教学目标的设定、操作、检测的技能;②新课程理念下学生学习、探究、合作兴趣的激发和培养技能; ③新课程理念下对学生学习行为科学人文评价的技能。
▲课堂教学问题诊断与解决
①教学重难点解决的合理性、准确性问题;②课堂活动的组织问题;③新课程下低教活动、无效活动的问题。
▲课堂教学反思方法
①教学点滴自我性评价;②观摩听课学习性评价;③理论学习提高性评价;④教学探讨研究型评价。
(2)个人自学:(2010年2月—2010年6月)
结合教师本人的教学实际需要,针对性本学科《课堂教学问题诊断与解决》的相关内容进行学习,坚持边学习边,及时发现问题解决问题,突出“上好课”的主题。
3、培训方式
(1)收集问题  以教师问题单的形式收集教师上课存在的共性的、重要的实际问题,主要是“应知应会、补缺补差、释义解难”三方面存在的问题和不足,汇总统计后建立“上好课”问题库,选定共性和突出的问题作为培训抓手,拟定解决方案,并严格执行预设方案,从根本上克服“无效上课”。
(2)专题辅导  以第三轮继续教育省级培训内容和“上好课”的三个专题教材为蓝本,精选部分教师普遍感兴趣的内容或困惑的内容,举办专题讲座,帮助教师解决“新课程课堂教学新技能”、“课堂教学问题诊断与解决”、“课堂教学反思方法”三个专题方面的问题。
(3)学习交流  分学科组开展集体备课、上课、评课、反思,解决“上课”中存在的问题。
(4)问题研讨  从教师上课过程提出的共性问题中,依据三个学习专题的内容,各选一个问题分学科分层次进行集中研讨(要求保存研讨记录等相关材料)。充分发挥同学科教师的团队作用,促进经验共享,实施行动研究,提出解决问题的方法。
根据不同学科特点,三个问题由教研组长牵头组织本组教师共同议定,研讨、解决上课中存在的问题,报校本培训业务指导组备案。
研讨的主要形式有:
①集体备课  分学科组开展集体备课,研讨备课方法,解决“不会备课”和“备课不科学”的问题,使备课这一重要教学环节逐步走向规范化、科学化,解决上好课中实际存在的棘手问题。
②听课、评课  同伴协助,互相听课评课,检验备课的实际效果,找出教学过程中存在的问题,及时反馈调整,提高课堂教学的实效性。
③说课  选定一到两个课例进行说课,以说课稿的形式提交学科组,供同学科教师研讨、交流,深化教师对所任学科《课程标准》的理解,了解教材的编写意图,吃透教材思想内涵,提高上好课的理论素养和基本技能。提高课堂教学的科学性。
④公开课  以公开课的形式展示研修成果,要求每位教师上1节公开课,课后集中评议,做好记录,经验,在组内学习推广;找出不足,在后续上课过程中加以改进。
(5)教学反思  对个人的备课和教学过程进行反思,不断改进课堂教学策略,优化教学过程,提高课堂教学的发展性。
附:校本培训安排:
    五、培训检查
注重能力考核,实行统一考核与校本考查相结合,过程性考查和结果性考核相结合的考核制度。校本考查以学习过程为主。考核分优秀、良好、合格和不合格四个等级。成绩不合格的,当年度不能参加职称评定,考核不得为优。
六、学时分配
学年总学时数60学时,本学期完成30学时,具体分配如下:
(1)岗位自学(6学时)教师针对“上好课”提出问题(1学时)研读教育理论专著笔记;教研组活动记录;学习笔记;学期共计不少于5000字的自学笔记(5学时)。
(2)完成学校分配到教研组解决的2次微格训练。完成1个内容的练习、评议获5学时。(10学时)
(3)教研活动(14学时)
① 集体备课(4学时)  参加集体备课活动,每人主备1次。每次2学时。参加教研活动,有发言记录。全部参加活动4学时、参加3/4次活动3学时,参加1/2次活动2学时,少于1/2次活动不得学时(4学时)
② 听课、评课(5学时)  教师听课不少于10节,教研组长不少于15节,主管教学的人员20节以上。评课缺1次,扣1学时,听课节次未达基本要求的,此项不予认定。
③  教学公开课(3学时)  设计1节教学公开课,2学时。承担全组公开课教学活动的教师增补1学时。说课稿交教研组研讨存档(1学时)。或上一节完整的“无生课堂”课,有会议记录、参与者评议、讲稿(3学时)。
④教学反思(2学时) 每周一篇(直接在备课笔记上反映)。
(4)教师自选项目(合计不超过10学时):各位教师根据课堂教学实际情况,结合本学科特点,进行问题诊断学习、网上自学等,每提供500字的自学笔记为1学时,提供上好课论文1篇或自制课件1节或自制教具1份为2学时,本年度与“上好课”相关的论文获区级及以上表彰(3课时)针对专题二的学习心得(500字)(3学时);不兼课的行政领导可以用讲座代替,一次校级培训(有讲稿、会议记录、参会人员签名),每次讲座为4课时,要提供讲稿。以弥补学时不足。
[教师本学期完成30学时校本培训](前3项必选,后1项任选)
七、主要措施
1、加强组织领导
校长是“上好课”培训的第一责任人,对学校培训工作负总责,分管教学的副校长对培训的组织管理负直接责任。学校行政班子人员不仅对培训有管理的责任,还必须积极参加培训,带头完成规定的培训学时。
2、加强过程管理
在学校继续教育校本培训领导组和校本培训业务指导组的指导下,构建学校继续教育校本培训管理网络;对培训内容、课程设置、培训过程进行检查指导。
(1)不定期抽查教师备课情况,并及时反馈检查结果;
(2)继续实行校本培训领导组、业务指导组推门听课制度,从课堂教学实效反观备课行为,确保做到上课务实。
(3)学校将校级业务指导者的工作纳入本人工作量,让业务指导者有充分的时间和精力履行业务指导的职责。
3、在区教研室指导下,开展课题研究,推进教育科研工作,提高教科研水平。
4、由业务指导组对学校教育教学工作全过程进行监督,学期中、末分别进行两次校本教研检查,发现问题及时纠正。
5、建立激励机制,将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩,并记入教师业务档案,结合省级教科研课题加强课程改革教学研究,激励教师不断进步,努力打造一支师德优良、业务精湛的教师队伍。
6、结合学校办学情况和师资水平状况,划拨继续教育专项经费,有计划地安排学科教师参加市、区两级组织的培训、业务进修和教学观摩活动。
7、建立校本研训活动档案,内容包括:学校校本研训活动的方案、计划,自主培训活动材料,学员个人档案和认定材料等。把教师参加校本培训情况作为教师职称评定、职务聘任、评优、评先的依据。
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