教师节朗诵晚会节目单及串词(8)
，我就跟着她一口气跑到公路边，供销社的货车又高又大，宫老师抱着我的两条腿往上推了三次才把我推上车厢，然后抓着车门叮嘱了司机好几句。司机一直把我送到县一中门口，还画了个路线图，让我考完试找他搭车回家。我在县里参加了五门功课的考试，回去后把三元钱原封不动地交给了妈妈。一个半月后，宫老师在田地里找到我，把入学通知书交到我手里。我们相视着沉默无语，最后宫老师说了一句：“太不容易了，好好上学吧！”
宫老师瘦小而白净，至今我还记得她把我推上货车后红着脸喘息的样子。那时，她清楚我的家境和我的性格，所以知道我不会找她借钱。她到处打听哪有捎脚车可乘，那样既给我省了钱又给我省了尊严。或许她并不知道，如果不是她帮忙找到那辆车，我就不会参加统考，也就不会再有前途可言。
我想，对于老师的含义，不同的人会有不同的定义和理解吧。在我人生最重要的几个当口，都是老师帮我连结起来的。所以我更想说，老师，或许更像是架在两面断崖之间的一座小桥：就在道路拒绝为我延续、希望跌落谷底的时候，它不声不响的驮起了我的脚步，使我能够一步一个脚印的走出困境.
十四：请听诗妹为大家带来一段快板
男：十五：
我喜欢踏一缕晨风，倾听你朗朗的书声。我喜欢打开窗口，看你雀跃的身影。我喜欢让我的岁月和你稚气的笑脸一起绽放。我喜欢让我的脚步和你的歌声一样葱茏。我们的老师纤歌凝就是这样由衷的喜爱她的学生们，下面请听.〈〈叫我如何不喜欢〉〉朗诵-----老土
因为有了歌唱的小鸟，春天才欢腾起来；因为有了如水的月光，夜色才温柔起来。我的孩子们啊，你们可知道，你们就是我寂寞旅程中最快乐的音符，你们就是我黯淡长夜里最皎洁的月华啊。
喜欢每个清晨，都有你们朗朗的书声入耳；喜欢每一时刻，都有你们雀跃的身影盈眸。现在的我未必是你们的将来，但此时的你们肯定是我的曾经。你们的笑声里荡漾着我少年的豪情，你们的凝视里有我朦胧的憧憬。所以，我喜欢和你们在一起！和你们在一起时，仿佛我也是那即将绽放的蓓蕾，也是那振翅欲翔的雏鹰，也是一片新鲜的阳光，也是一个饱满的希望！和你们在一起时，那颗起起落落的心就会化作一尾快乐的小鱼儿，畅游在那如水的清醇里，怀想着那份若即若离的美好。
喜欢你们星子般的眼睛在我面前晶莹的闪烁，喜欢你们花朵般的笑靥在我身边美丽的绽放。喜欢你们用虽稚嫩却真挚地情感指点江山激扬文字；喜欢你们用虽自信却偏颇的理由纵横捭阖据理力争；喜欢看你们皱起的小小的眉头和哲人般叹气的老气横秋；喜欢看你们悄悄遮住额头上那颗豆豆时的忧郁无奈；喜欢倾听你们诉说着对同桌的朦胧情怀。我甚至喜欢你们输球后的集体卧倒，嘴角上浮现坚硬的线条，腮边有莹莹的泪光。
是的，孩子们，我喜欢你们，你们是如此的可爱，让我如何不喜欢呢？当我忍着咽炎的疼痛，艰难的准备讲课时，却忽然发现了书本下面的药片和温暖的字条；当我作为最年轻的选手站在一百多位同行面前时，是那个最沉默的孩子用歌声赶走了我的紧张，是你们高高举起的春笋般的手臂支撑起了我的信心；当我力图用肥大的外套遮住渐趋“企鹅”般的体形时，是你们用纯真的微笑和细心的搀扶让我变顾忌为骄傲。在你们的“威逼”下，我喜欢上了飞人乔丹，帅哥贝克汉姆，迷上了最美的羽泉。
生命因你们而充实多彩，因你们而永远年轻！
我的孩子们啊，我，真的，喜欢你们啊。
男：十六：
九月，雁阵低鸣 ，我把一声声思念寄给您
九月，菊花盛开 ，我把一束束问候寄给您
九月，丰收的季节，我把人生的答卷寄给您啊，我的老师！
我的童话您的梦想如今都谱写成一曲丰盈的乐章
为了这个，网络作家歌吟有梦先生为我们奉献了这篇〈九月，属于老师〉有请朗诵者：却要
[原创]九月，属于老师（朗诵诗）
●歌吟有梦
当菊花悄然绽放的时候
我就想起
应该用它为我们的老师祝福
菊花静静地
绽放在民歌的深处
我们的老师，在这个季节里
将成为人们仰望的高度
九月，属于老师
在九月的高处
我们的老师手持着教鞭
以讲课的方式默默地行走
虽然说登上讲台
只有一步
但就是这一步
使三尺讲台
从此成了老师永远也走不完的路
四季在教室外
变换着不同的色彩
老师在讲台上
带领着我们遨游在知识的大海
九月，属于老师
老师，属于九月
我们对老师的爱
犹如一朵朵的菊花美丽地盛开
老师对我们的爱
恰似山林中那醉红的秋叶……
老师的一生
注定以那方黑色的夜空为背景
被许多渴求的眼睛
读成一种崇高和神圣
当老师静静地面对着夜空
从她的手指间
会为我们深情地闪射出
一串串童话般的梦
九月，属于老师
老师，属于九月
高高南飞的大雁
似乎正排着我们在校园中的队列
等候着老师的检阅
男：十七:
有一个特殊的老师，他的周围没有鲜花，没有掌声，桃李满天不是他的荣耀,奖牌和奖金更是远离他的人生,但他的世界有真心，有爱意,一篇《沙漠拓荒苦亦乐》更让 我们懂得了“不愿灯红酒绿，只求春华秋实”这样一份老师的情怀。下面请听～先生的作品---《沙漠拓荒苦亦乐》，朗诵：牧野一粟
八年前，挥手道别学生时代，怀着美好的理想参加工作，当了一名特殊
教育学校的教
师。
这是一个无声世界。这里没有琅琅的诗韵，也没有动听的歌声,这是一群被寒霜浸冻
而受伤的花朵——我的教育对象是失去听觉的孩子。这就是实现我的远大理想，体现我
的人生价值 的地方吗？风华正茂难道就要这样度过了吗？面对困难，我开始动摇了。
上课。任我施展浑身解数，声嘶力竭，口干舌燥，学生仍双眼茫然地看着我。往往
一节课下来，学生只能发出一声不清晰的“a”;一节课下来,只能伸出食指掌握个“1”.。
七、
