教研室初中学段迎接泰安市教育工作调研汇报材(4)

　　目前，我市共有初中学校27处，其中，山东省教学示范校2处，泰安市教学示范校16处，山东省劳动技术特色学校1处，泰安市课程改革学科教学研究基地6处。任课教师1733人，平均年龄36.6岁，学历达标率99.4%。近年来，我市初中广大干部教师紧紧围绕省市素质教育工作会议精神和市县教育局总体工作要求，以深化课程改革、推进素质教育为重点，创新开展工作，学校的办学行为进一步规范，管理机制进一步优化，队伍水平进一步提高，教育教学质量大幅提升，办学效益和质量明显提高，各项工作呈现蓬勃、向上、健康、持续发展的良好势头。

　　1、全面落实素质教育要求，办学行为进一步规范

　　积极贯彻落实会议精神，重点突出了“五项”规范。规范了课程开设，规范了作息时间，规范了双休日和节假日，规范了作业，规范了考试与评价。

　　2、大力推进“双高”工程，质量意识进一步提升

　　紧紧围绕泰安市教育局《关于在全市中小学开展素质教育质量效益双高工程的意见》，落实市委张书记关于教育发展的“建好班子、带好队伍、教好学生、抓好质量”的四好要求，兴办人民满意教育，大力推进“双高”工程，全面提高我市初中学校的办学水平和教学效益。一是学校领导、特别是校长以教学为中心、以质量求发展的观念，带头研究教学，积极深入课堂，把提高教学质量时时挂在心里，抓在手上，落在实处。二是重视质量监控，加强质量目标的过程性管理。完善教学质量的跟踪、监测、评估、反馈机制和质量考核目标体系，采取听评课、质量抽测、单元过关、期中期末测评等手段严把各教学环节的质量，科学利用各类质量数据进行教情、学情反馈，促进学生和教师加强教学反思，不断改进学习和教学策略，充分发挥质量监测的诊断、调控、激励和发展功能。

　　3、精细教学与研究，管理水平进一步提高教研室制定下发了《肥城市初中教学与管理规范实施细则》，强化了对教学工作全过程的管理和调控。一是完善管理策略，较好地发挥了教导处、年级组、班主任、教研组长和备课组长在常规管理和研究中的作用，双线并行的教学管理机制进一步完善。二是重视制度的完善和创新，强化了对管理人员的管理，强化了政策的执行力和问题追究整改制。三是重视管理环节的规范和创新，不断强化“指导比检查更重要”的管理理念，加强了对教师工作细节的指导，教学管理效能不断增强。四是重视学生的自主管理，有的学校探索实施了学生自主管理的有效途径，学生自主学习、主动发展的积极性得到了更好地发挥。4、强化培养与培训，教师队伍进一步壮大一是通过“走出去”、请进来”的方式进行培训；二是区域内立足教师专业发展需求组织专题培训；三是立足教学问题的有效解决开展多种形式的校本培训。市教研室根据教学实际搭建成长平台，多途径发挥骨干教师的示范带动作用。部分单位实行的骨干教师动态管理制度和学年度完成任务目标情况的定期述职制度，从客观上又为骨干教师引领作用的发挥提供了机制保障。另外，各乡镇组织的教学标兵评选、乡镇名师评选、“十佳教师”评选、星级教师评选等活动，都极大地激发了教师的工作热情和专业发展的主动性。近年来，我市初中学段有2人被评为全国优秀教师、3人被评为山东省特级教师，1人成为齐鲁名师培养工程人选，有150余人被评为泰安市教学能手、学科带头人、泰山名师、功勋教师；有18人获山东省优质课奖，1人获国家级优质课奖。5、创新活动方式，联片教研机制进一步完善近年来，市教研室不断创新联片教研形式，广泛开展“多主体、多主题、多层面”的校际联动教研活动，立足“三个结合”有效地促进“教师专业发展”和“区域均衡发展”。6、突出课题带动，教研成果进一步丰厚各学校突出教育科研的先导地位，加大了科研管理力度，形成了重学习、重研究、重实践、重反思的良好科研氛围。各学校积极争取各级课题的申报和立项，注重课题整合和规划设计，重视课题培训和管理考核，课题研究活动扎实有效。市教研室立足全市教育发展大局，以省级课题《教学反思与教师专业成长的研究》、《校本研究的深化和区域推进策略》、《以教研组建设为载体，促进教师专业发展的研究》为龙头，以学科教学研究基地为依托，实施课题带动战略，搭建科研交流平台，强化过程督查指导，推动了全市教育科研工作的深入开展。目前，初中学段的40项县级课题，14项市级课题，10项省级课题，8项国家级课题都已在相关实验学校全面展开，规范运作。另外，多数单位还针对教育教学中的实际问题，积极开展学科小课题研究。如“硬笔书法与人文素养的研究”、“学生对话交流机制的研究”、“小课堂与大社会的研究”等等。这些研究符合学科特点，针对性强，周期性短，效果显著，参与面广，使更多的学科教师成了研究者，提升了教师的行动研究能力，推动了学校的内涵发展。8、重视学生活动，综合素质进一步提升全市各学校在扎实开展“阳光体育”活动、认真组织各类体育活动和运动会的同时，有的学校争取上级政策建立科技馆，积极组织学生参加较高级别的科技大赛；有的学校根据学生爱好，建立多种多样的学生社团；有的学校为学生搭建展示自我的平台，组织了“金秋艺术节”、“文化艺术节”、“科技创新节”等；有的学校充分利用当地资源，开展多种多样的兴趣研究活动，实施旨在培养学生十大素养的“十个一”工程，大力推进学校活动课程化建设；有的学校充分利用我国的传统节日和纪念日，广泛开展主题教育活动；有的学校结合综合实践活动课程的开设，根据当地实际组织学生广泛开展研究性学习活动和社区服务活动等等。多彩的学生活动，提高了学生的人文素养、科学素养和品德素养，学生的综合素质进一步提升。