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乡镇小学参观考察汇报范文2篇(2)

2013-06-19 01:10

3、队伍建设。教师队伍建设是农村学校发展最头疼的问题，首先是教师年龄结构老化，目前农村小学教师平均年龄偏大，且没有流动机制，职业倦怠感严重。再是教育教学思想陈旧落后，大部分农村教师前身是民办教师，他们往往固守陈规，很难面对新课改，新教育，不愿突破，不想创新。有些老师想改革、想发展，但由于文化底子薄，理论知识少，常常是心有余而力不足，大大阻碍了学校教育的发展。怎么办？是等？还是靠？我想我们既不能等，也不能靠，如果没有新生力量补充进来，我们就不改革了，就不发展了？我们应该借用行知小学的赏识教育理念，激发教师的活力，唤起教师的自信，发掘教师的潜能，发挥教师的特长，发展教师的专业。用青年教师的朝气和活力影响老教师，用老教师的敬业和严谨感染青年教师。实现青年教师和老教师的资源最优配置。

4、全面发展。即学校要全面发展，教师要全面发展，学生要全面发展。学校全面发展，首先要实现由外延发展向外延和内涵共同发展的转变。目前，农村学校的硬件建设发生了很大变化，高楼拔地而起，窗明几净，现代化的教学装备基本齐全，如何发掘当地的人文资源，创设有地方特色的校园文化环境和育人环境，提高办学的品位应当是我们今后一段时期重要

的工作。教师要全面发展，不仅仅是教育教学专业的发展，更应该注重道德修养、文学修养和艺术修养，要学会学习，学会读书，学会工作，学会生活。学生要全面发展，这是素质教育的要求，也是学生终身发展的需求。学生不能再是灌输的对象、考试的工具，要全面发展，发挥特长，张扬个性，要特别重视养成教育，重视学生的人格培育，要让每一位学生快乐地学习，健康地成长，让学校成为学生最喜欢的地方。

5、凸显特色。名校之所以成为名校，重要的原因之一是特色，因此，农村学校要实现由公共型向特色型的转变。行知小学最突出的特色就是学习并实践陶行知先生的教育思想，把“赏识教育”和社会生活实践，作为学校发展的特色，遵循生活即教育，社会即学校，教学做合一的教育思想。我们要发展地方特色，发挥学校优势，挖掘自己个性的东西，形成自己独特的风格。我们不反对借鉴，不反对移植，但借鉴要有取舍，移植要有创新，要把自己的思想、自己的理念、自己独特的东西融进去。大的方面可以成为特色，小的方面也可以成为特色。我们没有能力搞“某某教育”，可以搞“某某实践”“某某阅读”“某某运动”，只要搞起来，搞活它，搞深它，坚持搞下去，搞出成果，搞出效能，同样也是特色，也可以带动学校全面发展，成为名校。

我们希望通过我们的努力，能把我们农村学校办成有思想、有质量、有文化品位的学校，有特色、有效能、得到社会认可的学校，最终成为充满浓郁田园特色的文化名校。

2010年×××月，我有幸参加了×××组织的特色名校学习考察活动，现在静下心来回顾，这几日之行真是受益非浅，尤其是在如何创建名校方面感触颇深。虽然各校的文化底蕴不一样，校园布局不一样，学校的管理办学理念不一样，但它们在打造学校“名气”方面，却有着共同点：即一流的设施，一流的师资，一流的办学理念，一流的教育质量。

一、直观感受

生活教育的践行者——行知小学

行知小学是一所农村小学，20多年来，行知小学始终坚定地走“行知之路”，发扬伟大的人民教育家陶行知先生的奉献、创造精神，实践陶行知生活教育理论，使昔日落后的村办小学成为传承陶行知教育思想、实践现代教育理念的重要阵地，成为改革开放以来中国农村教育发展的生动缩影，成为中国农村教育对外交流的重要窗口。

在学校的宣传牌上有陶行知先生的这样一条名言：不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。行知小学从这里得到了启示，他们敞开门办学，实行多种形式的联合办学，建立了行知实践基地，形成了富有活力的“乡村大教育”办学模式。近几年，行知实践基地每年要接待上万名学生，香港、日本、美国、澳大利亚也有学生来此体验生活。在行知实践基地，学生们可以观察到大田作物、蔬菜水果、苗木花卉、野生植物、家禽家畜、能源气象 …… 可以了解到结构调整、土地流转、医疗卫生、文化教育、劳动就业、乡风民俗、环境保护 …… 可以体验到粗茶淡饭、集体住宿、简单洗浴、田间漫步、营火晚会、烟花爆竹、轮流帮厨、野外生存。农民向学生介绍农村生产生活情况，指导学生干农活，安排学生食宿，学生给农民讲述城市里的变化，辅导农民孩子的功课。农民成了城市学生农事辅导员，又成了城市文明的受益者。行知小学真正做好了“生活即教育，社会即学校，教学做合一”这篇大文章。

走在改革前沿的浦东小学

浦东小学是一个具