昆承湖的传说活动方案(2)
形成的新的问题引向深入,拓宽研究领域;教师能够不断给学生以指向,使他们朝着更高的方向努力,并为他们提供有利的帮助,这不仅使学生心灵上得到满足,甚至可以给学生一个新的人生体验。]
实地考察昆承湖的现状:该小组通过学校的摄象机、照相机,请来“昆承湖
校园电视台”的老师和小记者一起,由活动指导老师陪同对昆承湖进行实地考察。在昆承湖边,学生看到了仍在发挥作用的水路运输,看到了湖里的漂浮物,看到
了遭到严重污染的湖水情况。昆承湖边的所见所闻,使学生感触非常深。
水质调查组的情况:该小组对取之昆承湖的湖水与自来水进行了观察,发现了昆承湖的污染情况比较严重,湖水浑浊,且有异味,漂浮颗粒物较多。我们将该组同学分为三小组,一组通过用自来水和昆承湖水养龙虾,发现了昆承湖水中较丰富的“营养”物质。二组通过自来水和昆承湖水养花实验,了解昆承湖水对植物的影响,从而说明昆承湖水的污染程度。三组两个同学还把水样带回家,请在环保所工作的父母用仪器进行科学。
关于昆承湖水的实验报告
(一组提供)
实验目的:了解昆承湖水对动物生长的影响,以说明昆承湖水的污染程度
实验方法:对比实验法
实验器材:鱼缸2只、龙虾4只
实验过程:
第一次:我们在鱼缸内放入同样多的自来水和昆承湖水,并各放入两只龙虾。
开始三天,四只龙虾都非常活跃,用木棍逗引它们,都生龙活虎。但到第四天后,
在自来水中的龙虾反应变得迟钝,而昆承湖水中的龙虾则状态明显好于自来水中的。到第六天,自来水中的龙虾先死了,而在昆承湖水中的龙虾到第十天才死。
大家都感到很奇怪,便一起分析原因,有的同学说是我们每天逗引它们,给累死了;有的同学说这么多天不给它们喂食,当然要饿死了;但为什么自来水中的龙虾先死呢?大家分析可能是因为龙虾喜欢生长在“脏东西”中,而昆承湖水比自来水要脏得多,所以养在昆承湖水中的龙虾生命力比在自来水中的强。为了得到较正确的答案,我们起问了教自然的毛老师,毛老师的回答跟我们设想的基本一致。但他同时又提出一个建议:能不能再做一次实验,把自来水换成我们学校小池塘中的水,看哪边的龙虾先死?我们按照他的建议,又做了一次实验,结果是:小池塘水中的龙虾依旧比昆承湖水中的龙虾先死。最后我们得出一致结论:昆承湖水中杂质较多,污染情况比较严重。
[这个环节,体现了研究性学习的内容和方式,学生通过讨论,确定学习的小课题,并组成研究小组。学生自始至终都是积极主动的参与者,教师也不是袖手旁观,而是成为活动的积极组织者,帮助学生完成活动方案]
评价
我学会了研究
学生们经过近两个月的调查、研究,又坐到了一起。至此,对昆承湖的研究性学习基本接近了尾声。这时,学生的兴趣都达到了高潮,从培养学生的能力和提高学生的研究积极性着眼,我决定将活动延伸,开展一次“保卫家乡湖”的综合汇报活动。
那天,教师里贴了很多学生的画,还贴了“小摄影师”们为昆承湖拍的照片。调查昆承湖历史的小组首先发言,他们讲得有声有色,有根有据,听得大家心服口服;搜集环境污染危害的小组汇报得更精彩,他们自遍自导了小品“和昆承湖对话”,他们的出色表演赢德得了大家的阵阵掌声;宣传组的同学声情并茂地朗
读了他们创作的儿歌和故事,并展示了他们的十多条言简意明、朗朗上口的宣传标语。未来畅想组的同学则通过他们手中的笔,画出了心中昆承湖的可爱形象,说出了对家乡湖的美好祝愿。
朗诵着儿歌,欣赏着小品,观赏着图画,倾听着故事,学习着知识,这是一次难忘的汇报、交流活动。最后,我留下一份作业:“继续寻找身边的课题”,为下次的综合活动埋下了伏笔。
[这样的汇报、交流活动,唤起起学生对探索过程的回忆,它既是对研究成果的汇报,又是对研究方法的梳理,学生通过交流,与同学们分享劳动成果,在交流、汇报中学会了赞美,学会了欣赏,学会了理解,获得了知识。更重要的是,通过这样的活动,让学生品尝到成功的快乐,激发了他们发兴趣,坚定他们继续研究、探讨的信心。]
成果与反思
本次综合活动,我们的体会是:一、学生对学习表现出浓厚的兴趣,人人参与,人人,人人有成果。二、综合活动给了学生全方位的影响,学生在活动中不仅了解了昆承湖的历史和现状,而且在活动中促进了学生探究心理的形成、创造乐趣的体验、关注视野的拓展、合作精神的培养,充分展示了学生内在的潜力,给了他们一个展示自我的舞台,建构起学习的良好自信心理。反思一:应平等对待每一个学生。俗话说:“孩子的心灵纯洁无暇”。每位老师对待学生的态度都将影响到他们的健康成长。在综合活动中指导老师要平等对待每
一个学生,尤其是对所谓的知识和能力的“暂差生”,要给他们机会,充分调动他们的积极性,挖掘他们的内在潜力,给所有学生一个展示自我的舞台。反思二:不是为了“表演”。当学生把自己的成果整理好后,综合活动就进入了展示阶段,这是学生学会欣赏自我和他人的过程,应该是真实的。而我在知道学生最初的综合活动时,差点犯下一个大错误,使综合活动差点成为学生“表演”的过程。刚开始,我发现部分学生的调查表,是手工画的,远远没有电脑设
计的漂亮,于是我把那部分同学的调查表退回去,并要求他们一律用电脑打印出来。这时有学生提出异议:“陈老师,我们家没有电脑,怎么办?”的确,这些学生亲手制作