在教育委员会年度教育工作大会上的发言(2)

　　第四、民主的校园文化

　　汇文中学深厚的文化背景，客观上使得以人为本、民主平等的观念深深植根于汇文校园文化中。尊重、赏识学生，师生平等交流充分体现在日常教育教学上。直到今天，以人为本，民主管理、自我管理，以及和谐的师生关系等元素仍然是汇文中学校园文化的重要组成部分。

　　第五、高水平的教师队伍

　　历史上汇文中学的教师职员队伍层次分明，结构合理，师资来源较为广泛，与学校培养目标和课程设置紧密相关，且其中相当部分的教职员同时供职于中学和大学。

　　回顾历史，汇文中学之所以能够不断发展，取得优异办学成果，是因为有先进办学理念；有符合时代潮流的学制和课程；有畅通的人才成长渠道，使得学校可以按照人才成长的规律培养学生，学生则有效地专注于自身修养、学识和能力的提高；有高水平的教师队伍，他们将相关学术领域的新成果、新思想和新方法带入到中学课堂中来，对拓展学生思维发展，培养学术思想，学习科研方法产生重要影响。这一切对于新时期汇文的新发展无疑有着极其重要的现实意义。

　　二、抓住机遇，创新实践促进发展

　　随着时代的变迁和长期的实践传承，“全人教育”不断被赋予新的内涵，已经成为汇文中学文化中思想理念的重要基石之一。

　　通过今天的教育实践中我们认识到，新中国的教育有了巨大发展，普通百姓可以享受到优良的教育，但在教育理念、教学内容、管理方法等还存在不适应创新型人才培养的问题。新近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把改革创新作为教育发展的强大动力，提出要创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度。在人才培养方式上鼓励培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，鼓励有条件的普通高中根据需要，积极探索发现和培养创新人才的途径。

　　经过学校领导集体与广大教职员工认真思考、讨论，初步形成了汇文中学新的发展设想，即：坚持全面发展，坚持以人为本，重在发展的前提下，建立符合人才成长规律和教育规律，满足个性化需求，提升教育质量，适应学生主动发展、长远发展的“整体设计、分段落实、注重基础、关注个性、相互衔接”的联动培养体制。其基本内容是：

　　1、建立在上级教育委员会指导下的、以学校联盟为主要形式的校际合作模式。

　　通过学校联盟理事会协调各联盟学校之间在办学理念、培养目标等方面达成一致或形成共识。实施联盟校之间干部和教师的交流，探索适应人才培养、课程设置、评价机制等，建立适应学生成长的从小学到初中、高中无接缝绿色成才通道。

　　初期阶段，我们希望与有共同历史文化渊源的丁香小学（原汇文一小）联合，建立小学、初中、高中纵向培养模式的汇文学校联盟，在课程设置与开发、人员交流、学生升学等方面进行全方位合作与实验。

　　未来阶段，在实验取得成效的前提下，争取做大做强校际深度合作联盟，一是与相同文化背景和历史的国内外学校之间开展更为广泛的合作交流；二是扩大汇文学校联盟，吸收认同这一模式的学校加入。

　　2、建立有机衔接的覆盖小学、初中、高中各学段的国家课程指导下的自主课程结构和体系；建立注重于考察学生的综合能力、兴趣和发展潜质的评价机制。

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