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高三家长会班主任发言稿(2)

2013-12-09 01:08
导读:李迎晴(106名)、朱萍(127名)、任妮(127名)、任宇琴(130名)、文依霓(135名)、赵志良(138名)、李盼树(147名)、谢剑勇(149名)、段慧(149名)

  李迎晴(106名)、朱萍(127名)、任妮(127名)、任宇琴(130名)、文依霓(135名)、赵志良(138名)、李盼树(147名)、谢剑勇(149名)、段慧(149名)。

  2.进入年级三级标27人,他们是:刘文佳、骆星、胡琦、易浩、许丽、陈顺、易凯、俞兰、段杰一、易伟、蔡依、陈果、李盼树、史慧、刘文君、戴奉娟。

  高二(四册)期中(第六次月考)

  1.进入年级二级标10人,他们是:周芬(51名)、夏志国(58名)、李迎晴(73名)、段慧(89名)、刘文君(102名)、骆星(114名)、龚卓(120名)、史慧(126名)、段杰一(134名)胡琦(150名)

  2.进入年级三级标27人,他们是:李盼树、任宇琴、赵志良、谢剑勇、刘文佳、任妮、朱萍、陈顺、许丽、俞兰、高惠、文依霓、易凯、蔡依、易浩、易伟、陈果。

  高二(4册)期末(第七次月考)

  1.进入年级二级标9人,他们是:任宇琴(60名)、周芬(64名)、夏志国(65名)段杰一(78名)、李迎晴(81名)、赵志良(113名)、谢剑勇(121名)、刘文佳(130名)、龚卓(130名).

  2.进入年级三级标28人,他们是:朱萍、骆星、段慧、胡琦、李盼树、陈顺、易凯、许丽、任妮、文依霓、史慧、刘文君、易伟、高惠、易浩、严芳、陈果、蔡依、黄英。

  高三第一次月考

  1.进入年级二级标11人,他们是:龚卓(94名)、周芬(94名)、赵志良(101名)、李迎晴(121名)、任宇琴(123名)、李盼树(133名)、骆星(138名)、任妮(143名)、文依霓(143名)、刘文君(146名)、刘文佳(150名).

  2.进入年级三级标28人,他们是:夏志国、段慧、许丽、胡琦、朱萍、谢剑勇、史慧、陈顺、高惠、段杰一、蔡依、易凯、易浩、易伟、陈芳、俞兰、严芳。

  高三第二次月考

  说明:艺体生第一次月考后陆续外出培训

  1.进入年级二级标7人,他们是:任宇琴(80名),夏志国(99名)、任妮(109名)、李迎晴(124名)、高惠(128名)、刘文君(140名)、朱萍(141名)。

  2.进入年级三级标26人,他们是:刘文佳、段慧、赵志良、周芬、陈顺、李盼树、骆星、易凯、谢剑勇、史慧、文依霓、许丽、胡琦、段杰一、蔡依、易浩、陈果、严芳、俞兰。

  高三期中考试(第三次月考)

  1.进入年级二级标8人,他们是:周芬(70名)、李迎晴(97名)、任妮(102名)、陈顺(102名)、夏志国(121名)、任宇琴(135名)文依霓(135名)、谢剑勇(142名)。

  2.进入年级三级标28人,他们是:段慧、刘文佳、段杰一、李盼树、刘文君、高惠、赵志良、骆星、朱萍、许丽、易凯、易浩、胡琦、蔡依、严芳、史慧、易伟、俞兰、陈果、何羽婷。

  以上是接上次家长会之后各次月考的情况,各次考试都是对前半段学习情况的检测,每次的结果都是比较满意的。就年级前150名来说,我们班最好的一次达12人,关于这次期中考试,全年级前150名,我班占8人,前300名,我班占28人,每个分数段人数都均衡,没有断层现象,大部分同学成绩较上次考试有进步,小数同学有所下降。另外,我班还有成绩比较优秀的龚卓同学本期到长沙攻美术,谢剑勇和段杰一同学本期在攻体育,等等这说明了我们的同学都在思考自己的前途和命运,这是十分可喜的!到目前为止,我可以自豪地说,我们班百分之九十的同学都在努力学习。当然从这些次考试中也发现了学生一些问题,如有的同学学习方法不科学,只知道在某学科花时间,比如记英语单词,只晓得死记,不知道从读音方面记忆。比如学习自觉性方面还存在一些问题,我们学校本学期禁手机、mp3,三令五申之后,还有同学使用手机和mp3,一个人的精力是有限的,这方面花多了,学习方面精力就少了,再就是看动漫小说,我是到同学座位里“大扫荡”,每次都是有“大收获”。第三、小部分同学自信心不足,还有一小部分盲目自大。最突出的问题是偏科,自我接手0605班以来我是几乎天天讲加强弱势科目的学习,到现在情况还是有所好转但问题还是比较严重,要引起高度重视,像我们文科普通班,特别是数学和外语,我们要加强学习,努力拼搏,同时希望家长配合教育。这个学期我班就召开过怎样提高外语成绩的主题班会,我们科任老师都能认真做好“备、讲、改、辅、考”五个环节,精心备课,认真上课,努力提高课堂效率,精选试题、习题,部分作业进行面批,充分发挥集体备课的作用、充分利用集体智慧。在教学过程中,针对学生学习的每一个阶段呈现的特征作为评价的依据,结合学生的性格、态度,可以有针对性地进行各种诱导性和鼓励性的评价,客观科学公正地评价每一位学生。

(2)

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