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期末家长会班主任发言稿(2)

2013-11-18 01:06
导读:4.在观察中找素材 孩子不善于观察,特别是日常生活中细节的观察习惯尚未养成,所以要引导她们观察,比如去观察雨中的花草、树木、人等景物与晴天看

  4.在观察中找素材

  孩子不善于观察,特别是日常生活中细节的观察习惯尚未养成,所以要引导她们观察,比如去观察雨中的花草、树木、人等景物与晴天看到的景物有什么不同?然后引导孩子倾听下雨声音,“小雨沙沙的下,雨水‘哗哗’地流。再让孩子体会雨落到身上的感觉,是像小手轻轻的抚摸着脸,还是什么?等等吧,让孩子去观察、感受。

  然后口头作文,孩子有感而发,他们会不轻意地表达出更真实、更自然的思想情感,表现出更有激情的一面,甚至脱口而出几句绝妙精彩的词句。说出了自己喜爱的原因。我和萍萍经常把口头作文的即兴练习放到日常中,每天我骑车送她上学都会说些身边发生的事情,让她发表一下她的感触,对于她说的好的词语句子我会大加赞赏,这样也激励她勇于表达她的感触。

  5.给孩子讲有趣的耳闻,帮助孩子积累素材。

  叶圣陶先生曾说:“文章必须从真实生活里产生出来”,“有了充实的生活才有好文章”。

  其实孩子的生活犹如万花筒,五彩缤纷。在学校里与同学交往,在菜场听人们吆喝,在家里听父母讲一天的见闻等等,生活是我们写作素材取之不尽、用之不竭的源泉,孩子的课余生活无边无际、丰富多彩。我们都常常能看到孩子三个一群、五个一伙地聚集在一起谈论发生在自己身边的事,把这些恰当组织起来,让孩子随便写写画画,素材多孩子写起来积极性就高,日积月累她就很自然能写下些东西了。

    二、以趣启智,激发她的模仿表达写作热情。

  1.“兴趣是一个人最好的老师”。

  要让孩子不以写为苦,而以写为乐。要提高孩子写的兴趣,首先要在起始阶段消除孩子的畏惧情绪。写作初期要放宽要求,降低难度,以保证孩子写作的顺利完成。评价中多采用鼓励性语言,使孩子有成功体验。兴趣是智慧之门,激发孩子的学习兴趣就会打开智慧和创新的大门,他们才会带着这种兴趣主动探挖,学习、写作能力才会不断提高;在兴趣的吸引下,让孩子学会积累,积累的多了,写作时就如同探囊取物、手到擒来。

  我从各方面激发萍萍的写作兴趣。如孩子亲身经历过的、喜闻乐见的事,或者是孩子身边经常接触的人或事。比如旅游写游记,既陶冶性情,培养美感,又可以积累她的写作素材,提高她的写作水平。

  平时生活中,指导孩子细心观察。“我们身边不是缺少写作素材,而是缺少发现素材的能力;身边不是缺少乐趣,而是我们自己缺少发现乐趣的能力”一个观察力敏锐的人对于一般的环境,也能看出许多许多值得写、值得讴歌的素材来。

  2.自信心

  写的训练不能仅局限于写作文的时候,平时每天都可进行。就是咱们说的随笔。一字一句,只要表达恰当,我就当场表扬鼓励,以引起萍萍的兴趣。因为写读书笔记要经过自己的紧张的思考活动,经过分析、思考、抽象、概括等过程,再通过一定的语言形式表达出来。这些训练每天进行,实际上是为孩子提供了一个适合自我表现的机会。即使是写作水平差点儿,也能让孩子在自我价值的肯定中获得写作的自信心。随笔写的多了,她原先写时的那种心理紧张程度就逐渐降低了,焦虑感就逐渐消失了,写作习惯就初步形成了。

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