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质量分析会发言稿(2)

2013-07-09 01:11
导读:我们的第三方协作对象是家长。教育本来就不是学校单方面的事,特别是时下学生在校时间越来越少,很多时候是我们老师有力使不上,就更需要家长支持

我们的第三方协作对象是家长。教育本来就不是学校单方面的事,特别是时下学生在校时间越来越少,很多时候是我们老师有力使不上,就更需要家长支持我们的工作。当然,我们也有协作的条件:那就是每个语文老师都能和家长和谐相处,很多家长更乐意支持我们,也有能力支持我们,他们的支持不需要一点技术含量。也就是在家督促孩子读课外书,检查默写背诵,或是没时间在校进行的单元检测,就请他们在家设考场,家长监考。虽然不是百分百的家长让我们满意,但总是有家长能做好,有人做了就比没人做要好。
(三)大胆课改
创新教学方法,优化课堂教学,提高教学效率。这是我们每一位老师孜孜追求的,我们在课改方面也做了些尝试:
1、尝试让学生做老师
这个做法不新鲜,但是我们囿于讲法、内容、时间等原因,一直没有在新授课上尝试。我们改革的第一步是在复习课上。我们采用让学生轮流当老师的方法,每人十分钟,带领全班同学复习。因为是学过的课文,内容难度不大。但小老师要说出个子丑寅卯来,就要自己明白知识点,又因为不能重复前面小老师的内容,所以知识点还要掌握全面,这就从侧面督促学生有效复习。学生没有涉及到的,老师再加以补充,这样又避免了学生复习的片面性。这种方法使复习的效率大大提高。
2、重视综合性学习
从七年级开始我们绝不会轻视每一个单元的综合性学习,而且每次根据内容选择最合适的形式。“马的世界”就用竞赛,“语文天地”就办手抄报、“走上辩论台”当然要让学生体验辩论、“古诗苑漫步”学生自己编辑了专题诗集,有传统的手写本,还有同学与时俱进出版电子书。“背起行囊走四方”就走到了北京……这每一次的综合性学习,都会有超越主题之外的收获。比如编辑专题诗集,本来的主题是学习古诗,但是辑录诗集要有一个专题,学生就要对自己的语文积累来个梳理;要手写成书,就要书面工整美观,还要插图和诗境相契合;要当众给同学推销自己的诗集,就要有流畅的语言表达;要在同类书中脱颖而出,就要有创新的设计……就是这样一个综合实践活动,让学生不仅漫步于古诗苑,还丰富了语文积累,展示了书法,提高了鉴赏力,锻炼了口才,并挖掘了创造力。另外我们感觉综合性学习不是浪费时间,也不会影响学习成绩,相反这是一种大语文教育观念。就说我们的北京之行吧,预设的目标是让学生感受旅游文化的魅力,由课堂上念导游词变为现场的实际解说,对书本介绍的建筑,民俗等平面知识进行立体验证。事实证明:这些目标无一例外的实现了,每到一处景点,都是由同学介绍完,然后导游补充。这是口头表达方面的收获;回来后每人写了七个方面的总结,平均四千字,有的同学能达到七千多字。这是写作方面的收获;在故宫颐和园北海等地,学生折服于建筑艺术,感叹于古代劳动人民的智慧,这是弘扬民族传统文化方面的收获。爬长城时大家不甘落后,勇攀高峰,这种精神在学习上同样需要,这是激发斗志方面的收获;几天来,同学们相互照顾鼓励,树立时间观念,服从集体行动,这是团队精神方面的收获;回来的火车上,半个小时的准备时间,就为碰巧这几天过生日的三个同学一个老师举行了联欢会,这个展示才艺和洋溢着温情的聚会,成了全体师生难忘的回忆,这是班级凝聚力方面的收获;晚上住宿,老师不表明身份的查房,发现百分之八十的同学都给外面不明身份的人开了门!但第二天,不仅不会随便开门,还学会了查看周边环境,熟悉逃生通道!这是安全方面的收获;我们还有最意想不到的收获,那就是合理理财!这次综合性学习,让学生在“再穷不能穷孩子”的大环境下,开始思考怎样合理理财,他们从这里迈出了第一步!当然收益的还有老师,让老师反思以往的教学方式。不用畏首畏尾,担心影响成绩。事实上,这种大语文观还能间接促进教学,就是这个去北京的试点班级,学生资质公认的一般,不够聪明,潜能生还最多,又耽误了一天半课程,但本次抽考成绩最优秀。所以我们总结:始终认真进行综合性学习是取得成绩的一个原因。

《2》

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