教学问题研究阶段小结-在语文教学中如何丰富学(2)

在本次期中检测中，～届新生的写话水平普遍较高，写话满分者达到了40%以上，不少孩子还积极参与创作，向学校《萌芽》文学社和其他出版社投稿，其中，05年7月份由广州出版社出版发行的《小学语文新课标同步作文》一二年级分册中就收录了我班丁奥和聂轲的作品。在05年上期的全国“涉外”杯创新作文大赛中，一年级有63名（86%）学生参加，3人获长沙市一等奖。

三、存在的问题及努力方向：

1、由于学生的基础和学习素质的不同，家长配合的不同，学生的积累现状出现一定的不平衡，对于少数不自觉的学生难以从数量和质量上进行有效的监控。如个别学生完成语言积累不很主动，需要师长硬性规定；积累兴趣有待培养，积累质量不高，完成任务式注重形式；《采蜜集》的质量两极分化比较严重；个别家长重视不够，不能按照《小苗儿成长记录》上的要求督促孩子，填写记录时有些应付了事。

2、学生发表出版或获奖的作品较少，阶段性成果较少。

3、有些孩子动作比较慢，完成作业之后，无法保证课外阅读时间，课外积累是间接性的，没有形成常规。

四、解决问题的设想：

  1、分析潜能生的积累现状，对症下药，给予他们更多关注和指导，利用一切激励评价手段，进一步激发家长、学生的兴趣，促使他们养成习惯。同时，继续加强对家长的思想动员工作和针对性培训，进一步取得家长的理解和支持。

 2、合理有效地布置家作，落实减负，让学生能有时间阅读和积累。

   3、在校内校外给孩子提供展示的机会，鼓励学生向外投稿，用“成功”来开启学生的写作之门。